|
№ |
Дополнительная общеразвивающая программа |
Нормативные сроки обучения, трудоемкость |
Возраст |
Форма обчения |
Наличие аккредитации |
Цель программы |
Аннотация к программе |
Учебный план / учебно-тематический план |
Календарный учебный график |
|
1 |
1 год / 17 часов |
14-15 лет (9 класс) |
Очная |
Не требуется |
Главная цель программы заключается не только в овладении определенным объемом знаний, методов решения нестандартных задач, но и в том, чтобы повысить уровень математической культуры, научить самостоятельно мыслить, творчески подходить к любой проблеме. Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что ее содержание и форма организации помогут обучающимся через практические занятия оценить свой потенциал с точки зрения образовательной перспективы и предоставят им возможность работать на уровне повышенных возможностей. |
Среди школьных предметов математика занимает совершенно особое место, что определяется безусловной практической значимостью математики, ее возможностями в развитии и формировании мышления человека, ее вкладом в создание представлений о научных методах познания действительности. Следование математической логике может помочь при решении разного рода «нематематических» проблем. |
стр. 7 |
стр. 18 |
|
|
2 |
1 год / 17 часов |
15-16 лет (10 класс) |
Очная |
Не требуется |
Целью реализации программы является формирование умений и навыков в решении уравнений и неравенств повышенной сложности, при решении нестандартных задач в других предметных областях.
|
Среди школьных предметов математика занимает совершенно особое место, что определяется безусловной практической значимостью математики, ее возможностями в развитии и формировании мышления человека, ее вкладом в создание представлений о научных методах познания действительности. Следование математической логике может помочь при решении разного рода «нематематических» проблем. |
стр. 7 |
стр. 20 |
|
|
3 |
1 год |
11-16 лет |
Очная |
Не требуется |
Формирование у обучающихся бережного отношения к природе через расширение знаний о животном и растительном мире и вовлечение в исследовательскую и проектную деятельность. |
В ходе обучения ребята познакомятся с особенностями климата и погодных условий Ленинградской области и Киришского района, окунутся в разнообразие флоры и фауны родного края. Сочетание теоретических и активных форм обучения (беседа, дискуссия, экскурсии, конференции, проектно-исследовательская деятельность) предусматривает развитие логического мышления, творческих способностей детей, исследовательских навыков, воспитывает доброту и любовь к природе. |
стр. 6 |
стр. 10 |
|
|
4 |
1 год |
11-17 лет |
Очная |
Не требуется |
Совершенствование у обучающихся навыков проектноисследовательской деятельности, углубление и расширение их знаний в области биологии, экологии, краеведения. |
В процессе обучения воспитанники приобретают ряд навыков, необходимых для дальнейшего обучения, таких как поиск и обработка информации, публичное выступление, обмен опытом. Выполнение исследований в той или иной области биологии, экологии или краеведения способствует также профориентации обучающихся. |
стр. 7 |
стр. 11 |
|
|
5 |
Дополнительная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности «Лето» |
1 год / 18 часов |
6-15 лет |
Очная |
Не требуется |
Цель программы: Создание благоприятных условий для деятельности детей в летний период, раскрытия духовного, интеллектуально-творческого потенциала обучающихся. |
Программа ориентирована на получение обучающимися общих представлений о предметной области, расширение информированности в данной образовательной сфере, формирование интереса к выбору деятельности, обогащение навыками общения и приобретение умений совместной деятельности. Создана в помощь образовательным организациям в организации летнего отдыха. |
стр. 5 |
стр. 11 |
|
6 |
PROУспех |
3 месяца |
12-14 лет |
Очная |
Не требуется |
Создать благоприятные условия для активации осознанной продуктивной деятельности, а также развития интеллектуально-творческого потенциала обучающихся. |
Программа ориентирована на актуализацию и углубление знаний обучающихся, на формирование умения самостоятельно осуществлять поиск информации, а не на запоминание и воспроизведение. Также, через самопознание помогает определиться с будущим вектором обучения, развития и профессионального самоопределения. |
стр. 8 |
стр. 14 |